如何提高现代分析设备在高校发展中的效能

1 存在的问题

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》强调，高校重点着力人力培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务功能等方面。这三个方面的功能互相联系，不可分割。人才培养虽然是核心，但是通过科学研究这条途径进行；并且通过科学研究和人才培养最终实现服务社会的目的[1]。所以，科学研究和知识创新是这三大功能的纽带。而在自然科学研究和发展中，现代分析设备担任着举足轻重的角色，它既是服务科学研究的工具，也是科学研究的本身。同时，通过科学研究来进行人才培养和服务社会等功能。于是，一个现代分析测试中心的建设和管理与高校的建设和发展有着密不可分的联系，特别在自然科学方面的建设和发展往往有着决定性的作用。那么，如何建设和管理才能提高现代分析设备的效率，才能更好地促进一个高校在三大功能上的发展呢？

过去的十几年以来，随着中央在高校建设发展以及科学研究中的大力投入，国内很多高校购入大量的分析表征设备用于教学和科研，为了方便和优化管理这些价值不菲的设备，分析测试中心或者大型仪器中心应运而生。提升这些大型设备或者现代分析测试中心在高校的建设和发展中的效能，我们首先必须找出很多高校的这些部门目前存在的一些问题：

(1)定位问题：在国内相当多的高校中，本科生和研究生的课堂教学不涉及分析测试部门或者现代分析仪器中心，因为没有直接参与人才培养和服务社会，这些部门或者中心在功能上被确定为教学研究辅助单位；有些高校根本不重视分析测试部门的建设和管理，部分管理层认为这只不过是管理设备而已，甚至安排一些非专业人员管理大型仪器或设备；有些仪器管理人员也觉得学校的人才培养、科学研究和服务社会与自己没有直接的关系。这样的错误的认知和定位造成设备管理人员工作效率非常低，相关的仪器和设备根本发挥不出高效的功能，更不可能推动高校三大功能的实现。

(2)队伍问题：一些高校的分析测试中心因为上述的定位意识造成设备管理人员学历偏低，部分设备管理人员为兼职人员甚至为非专业人员；队伍不存在年龄梯度、职称梯度等，培养体系严重缺乏，时常造成队伍人员和设备完全不匹配；设备管理人员因为担任相关设备的操作和维护，不能离岗学习深造，而部分人员学习深造后不愿回到原来岗位造成专业人才流失；管理人员工作只会仪器操作，缺乏创新思维和管理思维等。

(3)管理问题：现代分析测试中心的管理问题是目前很多高校出现的最大问题。在一些高校发展中，分析测试部门的建设远远落后于其他方面的建设，科学研究的平台建设上不去，学生不能参与科学研究而造成视野狭窄，创新性思维得不到开发和拓展，更不用说学校在服务社会的功能上能得到实现；制度建设落后，甚至没有相关的管理制度，如岗位职责，分配制度，队伍建设制度，设备管理制度等；制度落实不到位，管理不科学。如设备管理人员亲自操作设备，工作效率低；设备管理人员和分析测试中心不涉及本科生和研究生的课堂教学，没有教师的使命感和荣誉感；收入分配不是按劳分配，设备管理人员缺乏工作积极性等。

2 提升举措

根据国内外一些高校现代分析测试中心的先进管理经验，我们以为应该从以下几个方面提升大型分析测试设备和现代分析测试中心在高校建设和发展中的效能：

(1)彻底改变错误的认知，重新定位大型仪器的作用。

在目前的高校的建设和发展中，大型仪器的首要功能就是为科学研究和人才培养提供服务，也就是工具。没有科研工具或设备，便无法从事科研活动。这如同使用什么样的生产工具进行生产，就标志着生产力发展水平一样[2]。如电子显微镜的不断发展，人类从观察微米尺度到纳米尺度从而发展到原子尺度，从而进一步推动了信息科学、新材料科学、分子生物学和纳米科学向结构尺度纳米化和功能智能化发展[3]。

所以，为了更好地建设和管理高校的分析测试部门，首先，管理人员应该从思想上认识到自己岗位在高校发展乃至国家和人类发展中的意义和作用，积极参与学校的人才培养、科学研究和服务社会等重要工作，通过工作提升自己所在岗位在学校发展中的功能性作用。同时，上级部门和领导同样也要重新定位大型仪器在高校建设和发展中的作用，积极参与分析测试部门的建设，重视分析测试部门的人才培养。大型现代分析设备是教学科研的服务工具，同时也是科学研究的对象，两者并不矛盾，反而相互促进。只有更深入地研究工具本身，才能提供更先进的服务。

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